Mejorar el acceso y disfrute del derecho a una educación de calidad y de niñas y niños de comunidades rurales del Valle Alto de Cochabamba.

- Dotación de textos de apoyo para la lectura

- Dotación de material escolar

- Capacitación de docentes para la incorporación de nuevas estrategias para la enseñanza en el aula

El proyecto “Escuelas seguras frente a la COVID-19”, ejecutado entre los años 2021 y 2022, buscaba apoyar los procesos educativos de Cochabamba afectados por las restricciones sanitarias producto de la pandemia. Gracias a esta iniciativa, los escolares lograron retomar sus procesos formativos, lo que afianzó las alianzas de colaboración en el territorio e impulsó el interés de las comunidades educativas por continuar llevando a cabo mejoras en los procesos educativos.

En ese contexto, se ha identificado la necesidad de fortalecer las capacidades y aumentar las herramientas pedagógicas de maestros y maestras, específicamente las referidas a la enseñanza de la lectura y la escritura y el fortalecimiento del razonamiento lógico. Perfeccionando los procesos educativos de los escolares, mejoran también sus habilidades de oralidad, lectura y escritura, y su desempeño escolar.

El proyecto promueve la igualdad de oportunidades, contribuyendo al acceso a la Educación y protegiendo el derecho a la salud de niños, niñas y jóvenes de las áreas intervenidas, como condición indispensable para un adecuado desempeño y avance académico, cultural y social.

Beneficia a más de 9.000 niños y niñas de 77 escuelas de los municipios de Arbieto, Tarata y Vacas. 

Fomento del derecho a la seguridad alimentaria y a una educación resiliente, para la niñez y familias de comunidades rurales quechuas de la región del Valle Alto de Cochabamba.

• Dotación de insumos para la mejora de las raciones que proporcione el programa nacional del Alimento Complementario Escolar (ACE) en 6 comedores escolares
• Seguimiento y prevención para la buena nutrición y salud de los escolares en alianza con sector de salud de los municipios y con el apoyo de 85 docentes
• Consolidación del funcionamiento de 10 biohuertos escolares 
• Apoyo a 9 huertos familiares para mejorar su disponibilidad alimentaria 
• Acompañamiento y asistencia técnica continua para la producción de hortalizas y legumbres que refuerzan la Alimentación Complementaria Escolar

En Bolivia, uno de cada tres niños/as menores de cinco años sufre de desnutrición crónica. Las deficiencias alimentarias y los bajos niveles de ingesta alimentaria, tienen su explicación en la situación de pobreza, en la disminución de la fertilidad de los suelos y la escasa o casi nula producción diversificada. A esto, se suma el hecho de que los hábitos alimenticios, especialmente de la población rural, se caracterizan por la prevalencia en el consumo de una alimentación pobre en vitaminas y minerales que no garantiza una nutrición adecuada. La seguridad y soberanía alimentaria está enfrentando cambios en los patrones de consumo que está afectando seriamente al sistema agroalimentario con efectos negativos en la salud.

La promoción de la agroecología en Bolivia ha alcanzado estatuto oficial y alienta la transición para que los agricultores convencionales desarrollen cultivos ecológicos, junto a  políticas públicas de adaptación al cambio. 

Contribuir a reforzar la calidad del aprendizaje y las oportunidades de desarrollo de niñas y niños mediante su acceso a entornos educativos protectores y de apoyo en 10 escuelas primarias del distrito de Treang, provincia de Takeo, Camboya 2024.

- Formación de 150 docentes de 10 escuelas de Treang, en la enseñanza de la lectoescritura y dotación de material didáctico para la mejora de las estrategias pedagógicas en el aula. 
- Evaluaciones de lectoescritura de los escolares participantes
- Fortalecimiento de las bibliotecas escolares como espacios de aprendizaje
- Distribución de material escolar a 2.500 alumnos.
- Capacitación de 14 docentes, miembros del equipo técnico distrital, para el seguimiento y evaluación de la mejora de la calidad educativa en 20 centros educativos

- Construcción de sistemas de abastecimiento de agua (pozos) en centros educativos y talleres de sensibilización sobre temas de higiene a la comunidad escolar.

La población residente en los cuatro municipios del distrito de Treang - Roneam, Kvav, Angknor y Angkanh - vive en su mayoría por debajo del umbral de pobreza, con unos ingresos mensuales medios de 16 dólares.  Menos del 20% de la población tiene acceso a la electricidad y un 70% se dedica principalmente al cultivo del arroz. 

El 45.8%, de la población experimenta algún tipo de carencia aguda vinculada a salud, educación, acceso al agua potable y saneamiento, electricidad y vivienda. Esto reafirma que Cambodia es un país pobre con una desigualdad social profunda, sufriendo la infancia y las mujeres las peores consecuencias.

Una parte significativa de la comunidad depende de pequeñas parcelas de tierra para fines agrícolas, principalmente para el autoconsumo, con un escaso excedente para la venta. A pesar de que la agricultura es la principal fuente de ingresos, casi el 47% de los cultivadores de arroz posee menos de una hectárea de tierra y sólo el 18% tiene acceso al agua de riego. El distrito de Treang sigue lidiando con altos niveles de analfabetismo y un acceso limitado a la educación.

• 5.000 niños y niñas
• 20 escuelas
• 1.000 Madres, padres y agentes comunitarios
• 150 maestros 
• 10 bibliotecas
• 20 Autoridades locales, Oficina del Distrito de Treang, Departamento provincial de Educación

- Contribuir a la mejora de las habilidades y oportunidades de desarrollo para la construcción de paz desde la educación de niños y niñas en Tumaco y Francisco Pizarro
- Desarrollo de las habilidades de lectura, escritura y oralidad y convivencia a través del programa "Aprendamos todos a leer" y el uso de bibliotecas
- Fortalecer el proceso de alfabetización infantil mediante el refuerzo impartido en centros comunitarios de Tumaco
Nuestro plan incluye el fortalecimiento de la pedagogía en el aula. Las actividades, tanto en las bibliotecas como en las aulas, integran los enfoques de género, etnia y cultura de paz. en alianza con el Ministerio de Educación y la Secretaría de Educación Municipal de Tumaco).

- Puesta en marcha de estrategias de educación para la paz en las escuelas: asistencia para implementar la Cátedra de la Paz en proyectos escolares
 -Formación de formadores en el programa "Aprendamos a Leer" (ATAL) para mejorar las competencias de lectura, escritura y oralidad en primaria.
- Formación y acompañamiento a docentes y familias para el desarrollo de actividades de fortalecimiento de lectura, escritura y oralidad
- Recuperación oral del pacífico
- Entrega de guías, material didáctico y libros de lectoescritura a escuelas.
- Dotación y dinamización de bibliotecas escolares y comunitarias  

Los niños de Tumaco y Francisco Pizarro presentan un rezago en el aprendizaje de lectura y escritura, que entorpece su progreso pudiendo llegar al fracaso escolar por sus efectos en la autoestima. La falta de recursos para implementar una educación de calidad así como la escasa formación de los docentes y de las propias familias afectan el  aprendizaje de los niños y a nivel emocional,  la falta  de cultura de paz hace que vivan como conflictivos entornos que debieran ser protectores , de crecimiento y desarrollo personal.
El proyecto surge como una iniciativa de la comunidad educativa,  para mejorar sus habilidades y las de sus alumnos, así como la convivencia en entornos escolares. Global Humanitaria en colaboración con el Ministerio de Educación diseña una estrategia para atender de manera integral esas deficiencias planteadas. Así, se plantea el proyecto de manera coordinada junto a las familias, alumnos y docentes.

• 800 niños y niñas de entre 6 y 12 años
• 24 docentes de primaria y bibliotecarios 
• 300 padres y madres 

> Fortalecer el acceso a la alimentación y a hábitos nutricionales saludables durante la pandemia, mediante el suministro de bonos alimenticios y el acompañamiento nutricional.
> Reducir la crisis de abastecimiento de alimentos en los hogares agravada por la crisis sanitaria de 2020 y la difícil situación de empleabilidad de una mayoría de la población en Tumaco, mediante la entrega de packs con alimentos de emergencia. A través de 4 centros comunitarios se implican a 100 familias vulnerables en procesos formativos sobre alimentación saludable, higiene, intervención nutricional y en la producción de alimentos para el autoconsumo.   
> Se imparten asimismo sesiones de sensibilización en entornos escolares

-Promoción de hábitos saludables en escuelas, controles nutricionales de escolares
-Vigilancia e intervención nutricional de 100  familias vulnerables focalizadas, promoción de hábitos saludables físicos y emocionales a través de la formación y del desarrollo de actividades para prevenir malnutrición y patologías prevenibles.
- Promoción de la producción para el autoconsumo en huertas familiares

La población tumaqueña ha sido afectada por el conflicto armado y la violencia, lo que ha generado altos índices de desplazamiento forzado. Tumaco es el receptor de 36.107 personas desplazadas y es expulsor de 47.197 personas que corresponden a 2.130 hogares. Estas cifras dan cuenta de la situación de crisis humanitaria por la cual el municipio atraviesa. los problemas de hambre y malnutrición se agudizan y Según la Encuesta de situación alimentaria y nutricional para la población colombiana del año 2015 (ENSIN), el 54,2% presenta inseguridad alimentaria en el hogar, de los cuales el 22,3% presenta grados de inseguridad moderada y severa.
La vulnerabilidad alimentaria se agrava para las comunidades afrocolombianas, quienes han sufrido un abandono histórico por parte del Estado. A los problemas de pobreza estructural y violencia, se suman los derivados de la pandemia. La precariedad laboral afecta a estas familias que viven del trabajo informal como el mototaxi, la pesca y la venta ambulante y el hambre y la malnutrición se agudizan y afectan de manera directa a los niños y las niñas 

Global Humanitaria desde el año 2016 trabaja para dar respuesta a los resultados obtenidos en el tamizaje nutricional, implementando el componente de recuperación nutricional para construir entornos familiares protectores como estrategia de prevención para mitigar los factores de riesgo nutricional, realizando educación alimentaria y nutricional a los escolares y acompañamiento a sus familias en la implementación de huertas caseras para el fomento de prácticas de autoconsumo para una alimentación saludable.

• 100 familias focalizadas para la intervención nutricional (4 miembros por familia)
• 4 escuelas de Tumaco y Francisco Pizarro
• 600 estudiantes reciben formación en hábitos de vida saludables

Contribuir a la prevención, detección temprana y atención de casos de violencia sexual que puedan afectar a niños, niñas y adolescentes.

Asesoría legal:
En este sentido, PROTECT realiza el acompañamiento a las víctimas durante todo el tiempo que dura el proceso, y para ello coordina en todo momento su atención con los diferentes actores del Sistema Nacional de Bienestar Familiar; instituciones públicas o privadas que ofrecen servicios especializados de educación, salud, albergue, y apoyo psicológico, para que de este modo puedan restablecerse los derechos de las víctimas. 

Atención psicosocial:
Paralelamente, realiza atención psicosocial familiar junto a los padres/madres de la víctima. encuentros grupales donde, desde una perspectiva humanista y a través de la creación de un ambiente de confianza, se sentirán libres para compartir sus experiencias y el proceso que están viviendo, despertando en ellos la empatía y la comprensión mutua, permitiendo así crear redes de apoyo entre los padres de familia. 

En la mayoría de los casos, las víctimas de abuso sexual y sus familias provienen de las zonas más vulnerables de Cartagena, por lo que no cuentan con los recursos económicos ni con el apoyo necesario para poner la demanda contra el abusador, por esta razón, se ofrecen los servicios de Asesoría integral a las víctimas de violencia sexual a través de un equipo interdisciplinario brindando información y asesoramiento del proceso judicial. Las víctimas reciben la representación legal durante el proceso judicial, desde la etapa de investigación, etapa del juicio oral y condena, así como la Representación Legal durante el proceso de reparación a la víctima.  Este servicio lo puede recibir cualquier víctima de violencia sexual hasta los 18 años de edad, independiente de su sexo, etnia o creencia.

Asimismo, los niños/as víctimas de violencia sexual deben recibir el apoyo y acompañamiento necesario para que puedan tener acceso al restablecimiento de sus derechos a través de la Ruta de Atención a víctimas. Dicho restablecimiento implica abordar al niño/a o adolescente como sujeto de derechos y no sólo bajo la condición de recibir el apoyo que se le ofrece. Se trata de que el niño/a o adolescente pueda desarrollar sus capacidades psicológicas, intelectuales y sociales que puedan haber sido afectadas por la condición de vulneración de sus derechos.  

• Hasta hoy 112 niños/as han recibido atención piscosocial y asesoría legal por parte de Protect.
• Anualmente se atienden unas 11 víctimas aprox.
La actividad de desarrolla en el área geográfica de Cartagena de Indias.
Periodo de ejecución: de enero a diciembre
Coste de la actividad: 5000€

La construcción de aulas, como la de comedores escolares y letrinas, forma parte de nuestras intervenciones para mejorar el acceso de la infancia a la educación y su permanencia en la escuela. A la vez, disponer de una escuela cerca ayuda a combatir el trabajo infantil en las plantaciones (en su mayoría, de cacao), actividad que ocupa a cerca de 2 millones de menores.

• Construcción de infraestructuras escolares, aulas y servicios higiénicos en Kouadio Yaokro. La nueva infraestructura atenderá a más de 150 alumnos y 6 docentes. Esta es la sexta escuela que construimos en la región con el apoyo de autoridades y población local
• Construcción de comedores escolares
• Apoyo a la escolarización en Bodouakro

La guerra civil dividió el país en 2002 y dejó un rastro de consecuencias económicas y sociales en toda la región que pasó de locomotora económica, a niveles de pobreza  que alcanzan al 44% de la población. La crisis humanitaria se mantiene en algunas zonas del país (sigue faltando alimento y medicinas).
La tasa de alfabetización es baja pero especialmente afecta a la femenina del 36,78%. La escolarización de la mujer no es una prioridad porque culturalmente está relegada al espacio doméstico, al cuidado de la familia y a las labores del campo. Esta situación también determina la imposibilidad para las mujeres de ayudar a sus hijas/os en sus tareas escolares e involucrarse de manera directa en su educación. Las mujeres en las zonas rurales se asocian en cooperativas para cultivar campos comunitarios, para luego vender lo cosechado.
También se dedican al comercio, ya que venden productos agrícolas tales como el arroz, berenjenas, coles, nyame, etc. (para lo cual tienen que recorrer grandes distancias a pie) lo que les permite obtener unos ingresos adicionales que mejoran ligeramente el extremo grado de pobreza en el que viven. En época de cosecha  es común que sus hijos les ayuden en la labores del campo, pero a veces la escasez de recursos hace que estos niños y niñas dejen la escuela de manera temprana. 

• 150 alumnos de primaria de Kouadio Yaokro y 6 docentes
• Kouadio Yaokro es uno de los 29 campamentos de Kouamékro,  unos 5.000 habitantes en total que viven principalmente del cultivo del cacao, el café, el maíz, el plátano y la yuca

• Entrega de ayuda alimentaria a familias vulnerables del área metropolitana de Barcelona. Los packs incluyen huevos, caldo, pasta, legumbres, avena, atún, aceite de oliva, arroz, galletas, leche y productos de higiene personal.
• Elaboración y distribución de raciones semanales de comida para personas de bajos recursos y movilidad reducida en Vilafranca del Penedés en colaboración  con el Ayuntamiento y con distintas asociaciones sin ánimo de lucro que trabajan en la zona.

En nuestro país el impacto del virus frenó en seco la actividad de diferentes sectores económicos: el "parón" ha repercutido de forma acentuada en las economías locales, las vinculadas al tercer sector y a la economía social y solidaria.

Si en 2020, las ayudas económicas para alimentación se triplicaron según Cáritas respecto del año anterior, este sigue siendo muy complicado para miles de  familias. Y es que la crisis golpea con fuerza a quienes ya tenían dificultades. El informe del Instituto de Estudios Regionales y Metropolitanos (IERMB) refleja un descenso de las rentas familiares de entre un 7% y un 8% en Barcelona y su área. Además , la caída de ingresos ha provocado un repunte de la desigualdad, que retrocede 15 años.  Se calcula que hay 129.000 personas más en riesgo de pobreza que antes de la pandemia, y más pobreza extrema (eran ya 648.000 las personas en esa situación)

• 30 familias (de entre 3 y 4 miembros) en situación de vulnerabilidad agravada por la crisis causada por la pandemia.
• Usuarios de entidades sociales en riesgo de exclusión social.

Mejorar el acceso a una alimentación adecuada,  promover la salud integral de las familias y fortalecer las capacidades de mujeres maya q'eqchí  para la producción de alimentos para el autoconsumo.

1. Formación para la producción agroecológica en huertos traspatio, en colaboración con el Ministerio de Agricultura y con enfoque de género (discriminación, derechos, violencias) con la participación de la Defensoría de la Mujer Indígena dirigida a dos grupos de 39 familias

2. Formación en manipulación y transformación de alimentos para la venta local , dirigida a los dos grupos anteriores

3. Entrega de desayunos escolares en dos centros educativos y evaluaciones nutricionales del alumnado.

4. Programa "Hogares Saludables" para mejorar la higiene y la salud de los hogares de 25 familias, en colaboración con el Ministerio de Agricultura, desde una perspectiva de género.

En Guatemala la desnutrición crónica infantil es alarmante. Según Unicef, afecta a ocho de cada diez (80%) niños indígenas. Sucede en las áreas rurales,  con una situación económica precaria, alcanzando apenas un nivel de subsistencia en la generación de ingresos, así como para la producción para auto-consumo familiar. En un contexto de distribución desigual de la riqueza, la alta concentración de la propiedad de la tierra, las mujeres indígenas padecen una triple discriminación (de género, étnica y de clase) y esta situación determina mayores dificultades de acceso a derechos fundamentales como la salud, la educación o la participación en la vida pública.

• 493 Niños, niñas de las comunidades El Caoba y Quebrada Seca
• 49 Mujeres 
• 216 Madres y padres 
• 26 Docentes
• Representantes de Instituciones gubernamentales: Secretaría de Seguridad Alimentaria –SESAN. Defensoría de la Mujer Indígena (DEMI Salud pública). MINEDUC (Ministerio de Educación). MAGA (Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación)

Promover la continuidad del aprendizaje de los escolares de comunidades rurales indígenas Maya Q’eqchi.

- Entrega de útiles escolares, como cuadernos, borradores, sacapuntas y lápices, para preprimaria y primaria. 
- Formación en educación sexual integral a docentes y alumnos de primaria y secundaria, formación en derechos, prevención de violencia, sensibilización en medios (programa semanal en radio local Ut'tan'kaj, "La voz del pueblo")

Guatemala es uno de los países con un índice de desarrollo humano de los más bajos de todo el continente americano.  El principal problema radica en el desigual reparto de la riqueza, ya que el 10% de la población se reparte el 46,6% del Producto Nacional Bruto.
En la zona sur del Petén, donde se desarrolla el proyecto, un 62.6% de la población vive en condiciones de pobreza, y de ésta un 13% en condiciones de pobreza extrema.
En el área rural los niños se incorporan a labores familiares o de generación de ingresos desde temprana edad, lo que provoca que no concluyan su nivel primario o no accedan a la educación.  Las altas tasas de embarazos en menores determinan a su vez elevados índices de abandono escolar.

• 4.711 niños y niñas
• 24 comunidades de Poptún y San Luis. Departamento del Petén

1.      Mejorar el nivel de alfabetización de las mujeres a través de la mejora de sus habilidades básicas de alfabetización

2.      Mejorar el estado de salud general de las mujeres mediante el incremento de atenciones médicas  en el centro de la salud.

3.      Eliminar toda forma de discriminación contra la mujer, estableciendo procesos que permitan a la mujer identificarse y actuar como sujeto de derechos y ser reconocida como tal en el ámbito familiar, comunitario y social, así como en lo público y privado.

1. Promovemos la igualdad de oportunidades mediante el acceso a la educación, a través de:

• Clases de alfabetización y matemáticas dirigido a mujeres en 5 comunidades
• Capacitación de docentes para mejorar sus habilidades pedagógicas
• Entrega de kits educativos

    2. Promovemos procesos que permitan a las mujeres actuar como sujetos de derecho, mediante 

• Sesiones y talleres de sensibilización dirigidos a familias y a las mujeres participantes, sobre derechos de la mujer, participación en los espacios de toma de decisiones, y medidas para la mitigación de las desigualdades y violencias de género.

   3. Promovemos la salud y el bienestar de las mujeres a nivel comunitario: 

• Atención médica primaria y atención del embarazo
• Educación para la salud
• Atención psicosocial con enfoque recreativo

  4. Generamos autonomía e independencia económica a través de la formación y acompañamiento de emprendimientos  en 4 áreas:

• Costura
• Cultivo de huertos
• Ganadería
• Producción avícola

La Constitución india prohíbe la discriminación contra las mujeres por ley, sin embargo, en un contexto de rápido crecimiento económico, las tasas de violencia contra las mujeres siguen siendo altas, la participación en el Gobierno es baja y las prácticas como la dote y herencia, continúan. Más del 50% de las mujeres están casadas antes de los 18 años. La demanda de novias se ha incrementado, especialmente en las comunidades rurales donde hay muchas niñas que han migrado a las ciudades para buscar empleo, lo que ha impulsado el tráfico de mujeres para el matrimonio forzado. En algunos casos, se obliga a las niñas a casarse y luego se usan como trabajadoras no remuneradas.
Sin educación, estas niñas sufren una pérdida permanente, lo que perpetúa el ciclo de pobreza entre las mujeres. Con este proyecto queremos establecer procesos que permiten a las mujeres actuar como sujetas de derechos y ser reconocidas como tal.

• 214 Mujeres
• 5 Docentes
5.000 mujeres se benefician de atención ginecológica

Fortalecer las habilidades básicas de  escolares en lectura, escritura, matemáticas, bengalí e inglés, con enfoque de género en Murshidabad y Kumirmari (Sunderbans).

1. Refuerzo escolar en lectoescritura, matemáticas, bengalí e inglés. 
2. Formación en metodologías lúdico-pedagógicas dirigido a 57 docentes para mejorar sus habilidades en la enseñanza en las materias curriculares y a identificar las carencias de sus alumnos.
3. Entrega de útiles escolares a los 1.861 estudiantes.
4. Creación de un Comité de Desarrollo Educativo para hacer frente al problema del rezago educativo y la deserción escolar en la isla de Kumirmari.
5. Actividad extracurricular en la Escuela de Música (Juan Valdivia).

La isla de Kumirmari (Sunderbans) con 1.7451 habitantes, la tasa de alfabetización femenina es del 30.8%. La deserción escolar es del 14.28%.. La mayoría de los niños que abandonaron la escuela se dedican al trabajo agrícola. Las niñas no se matriculan o dejan de ir a clase porque ayudan en las tareas domésticas, por la lejanía de las escuelas y poca seguridad en el camino, o por matrimonio precoz. 
En Sunderbans y Murshidabad, las oportunidades laborales son escasas. La mayoría se dedican a la agricultura o trabajan en la construcción de carreteras como mano de obra barata. Debido a la última crisis financiera y a la presión para sobrevivir, las familias involucran a sus hijos en cualquier trabajo para obtener más ingresos. Los docentes, tienen una baja preparación académica y falta de capacitación, factor que obstaculiza una enseñanza de calidad, lo que provoca más ausentismo. Nuestro proyecto educativo surge como una iniciativa para superar los déficits educativos y las brechas de género, así como para desarrollar un entorno protector que brinde derechos y oportunidades educativas para su futuro.

• 1.861 Niños y niñas
• 57 docentes

Fortalecer la atención primaria en salud para la infancia y las familias en Kumirmari mediante  un modelo de salud comunitario y participativo

Mitigar los efectos derivados de la malnutrición y desnutrición infantil en esta zona.

El proyecto incluye :

- Diagnóstico comunitario de salud

- Atenciones médicas en el centro de salud

- Campamentos médicos. El personal sanitario se desplaza a modo de unidad móvil en para cubrir las necesidades médicas en aldeas alejadas del Centro así como para pacientes discapacitados o incapacitados por enfermedad. 
- Vigilancia nutricional a través de controles de peso y talla de 1.200 escolares a quienes impartimos refuerzo educativo en 14 centros educativos. Se llevan a cabo 2 controles al año y, en base a los resultados, se llevan a cabo intervenciones en los casos de alto riesgo de desnutrición.
- Reparto diario de un complemento nutricional, como desayuno escolar a 1.200 alumnos, para mejorar su nutrición e impulsar la asistencia escolar.  Debido a la emergencia sanitaria, el reparto lo realizan a domicilio los docentes formados como promotores de salud.
- Sesiones informativas sobre higiene y salud, prevención Covid-19 y nutrición en el entorno escolar, familiar y comunitario. 

En las áreas rurales de los Sunderbans, la población afronta enfermedades e infecciones respiratorias agudas, que son comunes en muchas partes de la India rural, donde los hogares dependen de las estufas de cocina tradicionales a base de biomasa para cocinar y calentarse. Además, se enfrentan a enfermedades propias de la vida en condiciones húmedas y pantanosas, especialmente enfermedades transmitidas por vectores, neumonía y picaduras de serpientes o incluso el ataque de los tigres. Las restricciones institucionales a la atención médica que existen en los Sunderbans determina que la población asuma altos costos para el acceso a los servicios de salud o la falta de servicios sanitarios y especialistas. El nivel de vida y socio-económico es muy bajo, sin instalaciones de saneamiento adecuadas ni suministro de agua potable segura y con instalaciones de vivienda muy deficientes.

Por otra parte la tasa de mortalidad infantil es alta y la falta de personal sanitario y centros de salud públicos cercanos, agudiza esta problemática. Además se ha observado desnutrición crónica en niños menores de cinco años, resultado de una ingesta dietética marginal, inseguridad alimentaria en el hogar, falta de fuentes alternativas de ingresos y falta de agua limpia. La crisis causada por la pandemia ha venido a recrudecer y agravar los principales problemas a los que se enfrentan para conseguir un medio de subsistencia sostenible y duradero. 

• 1200 niños y niñas escolares de Kumirmari y sus familias.

Garantizar el acceso y disponibilidad de un servicio primario de salud digno para la población refugiada afgana y local mediante la remodelación y el equipamiento del Hospital Civil de Phulra, en el distrito de Mansehra.

• Instalación de paneles solares y de un sistema de suministro de agua regular , REALIZADO!

• Remodelación de Sala de Atención General: 20.000€

• Remodelación de la Sala de Partos 10.000€

• Suministro de equipo médico esencial que incluye máquina de rayos X, máquina de ultrasonido y ECG  25.000€

• Equipamiento: 10 camas para pacientes, 5 sillas de ruedas, 1 silla de parto, 1 sillón dentista 15.000€

Pakistán da refugio a más de 1,4 millones de afganos/as que se han visto obligados/as a huir de sus hogares, en los últimos años. El trabajo de las organizaciones no gubernamentales se ha enfocado en brindar a la población refugiada acceso a servicios de salud y educación dignos, en fortalecer la cohesión social entre los refugiados/as y sus comunidades de acogida.

El hospital de Phulra es el único centro de salud a donde pueden acudir la población desplazada. También asiste a la población local (Manshera tiene 250 mil habitantes). Alrededor de 700 mujeres dan a luz cada año en este centro a pesar de no disponer de una sala de partos.  Igualmente atienden a enfermos de covid aunque no pueden mantener las vacunas en condiciones adecuadas a causa de los cortes de luz 

• 2.000 familias afganas en el distrito de Manshera y población local

Mejorar el acceso y disponibilidad de alimentos  para escolares y sus familias, potenciando los sistemas agroalimentarios en  torno a la escuela. Para impulsamos la producción agroecológica en 24  comunidades educativas

- Producción de alimentos en huertos escolares ( que abastecen comedores escolares) y familiares.

- Entrega de semillas de cultivos tradicionales
-Crianza de animales 

-Mejora de espacios para la preparación de alimentos

-Mejora de la higiene y el acopio de agua en hogares rurales 

La inseguridad alimentaria afecta especialmente a los entornos rurales y a la población infantil. En Puno, las familias tienen poco acceso al agua potable y pocas habilidades productivas por lo que persiste una escasez en la cantidad y en la diversidad de cultivos que afecta a la disponibilidad de alimentos inocuos. La vuelta al cole tras el período de cierre escolar a causa de la pandemia de covid-19 supone la apertura , a la vez, de los servicios alimentarios escolares por lo que conjuntamente con docentes, familias y alumnos, Global Humanitaria impulsa la mejora de la productividad de alimentos para mejorar la nutrición en 24 comunidades de Puno, Lampa y San Román. 

1.210 familias

1.518 escolares

24 directores

18 instituciones y organizaciones locales y gubernamentales involucradas

Mejorar la calidad educativa y atender el rezago en los aprendizajes de niños, niñas y adolescentes en Puno, a través de alianzas estratégicas y de su participación activa en procesos que afectan su desarrollo

- Refuerzo para el aprendizaje de lectura, escritura y matemática en 10 esuelas de Puno.
- Formación a voluntarios en estrategias educativas para impartir refuerzo en materias básicas
- Fortalecimiento de la estrategia de lectoescritura en centros educativos.
- Sensibilización dirigida a las familias sobre su participación en el aprendizaje y el cuidado de sus hijos
- Impulso y creación de municipios escolares, para la participación activa de los alumnos en la mejora de la enseñanza  

En Puno la pobreza alcanza al 34.7%, de la población marcada principalmente por el desarrollo de las actividades agropecuarias. La región ha sido una de las más golpeadas desde el inicio de la pandemia lo que ha afectado  al aprendizaje especialmente de los escolares de primaria.
Desde el año 2011, Global Humanitaria trabaja en la defensa del derecho a la educación de los niños y niñas de estas zonas. Así mismo, ha promovido los Municipios Escolares, como organismo democrático que integra a la comunidad educativa y a la municipalidad, creando líderes comprometidos en la escuela y la comunidad.

• 903 Niñas, niños 
• 10 escuelas
• 84 docentes

Dirigimos la propuesta a 2.077 familias que forman parte de 38 escuelas de Puno, Lampa y San Román con las que trabajamos. La intervención cuenta con la colaboración de las Asociaciones de padres y madres de familia, que se dedican en su mayoría a la actividad agropecuaria de pequeña escala.

1. Producción de cultivos tradicionales ( papa, quinoa, habas y forrajes) de importancia nutricional en cada grupo familiar y, se complementa en superficies agrícolas de las escuelas empleando tecnologías agro-ecológicas en el proceso productivo.
La producción de los cultivos además de generar disponibilidad de alimentos, está orientada al fortalecimiento y desarrollo de habilidades técnico – productivas. La producción alimentaria tradicional se complementa con la producción de hortalizas en biohuertos escolares. 

2. Entrega de canastas de alimentos para 1000 familias en situación de inseguridad alimentaria, en las zonas de Pichacani, Lampa, Paratía y Palca. Por las características de sus terrenos y el clima, no tienen pueden cultivar hortalizas y se encuentran en zonas alejadas de los centros urbanos, por tanto, la provisión de alimentos no perecederos de primera necesidad se hace más difícil sobre todo en la época de heladas, 

3. Sesiones de sensibilización sobre alimentación saludable, higiene y el consumo de agua segura. Difundimos mensajes sobre nutrición a través de recetarios, cartillas y spots de radio en idioma nativo. 
Adicionalmente se trabaja con 25 familias que se encuentran en zonas más afectadas, lejanas y con escaso acceso a agua, para mejorar su disponibilidad de agua para consumo humano mediante la entrega de un  kit de limpieza de recipientes de acopio de agua.

La región de Puno posee un clima frío y moderadamente lluvioso; cuenta con una población que asciende a 1,429,098 habitantes, de los cuales el 45.5% pertenece al área rural; el 34.3% padece de pobreza y 8.8% de extrema pobreza. Las provincias de san Antonio de Putina y Lampa tienen una incidencia de pobreza de 30 a 50%.

Los niveles de pobreza se acentúan por el insuficiente acceso a servicios básicos como el agua y saneamiento. En Puno el 60.6% de viviendas no tienen acceso al agua potable. 

Por otra parte, la crisis sanitaria generada por el Covid-19, además de evidenciar la precariedad de los sistemas de salud pública, también esta evidenciado la crisis del hambre y el desempleo formal e informal. Debido al impacto de la pandemia y, al agudizarse las limitaciones en el acceso a una alimentación saludable, acrecientan los problemas de malnutrición y desnutrición infantil preexistente, la inseguridad alimentaria muestra su fase más crítica en perjuicio sobre todo de la población más vulnerable. 

-Las familias de las comunidades educativas participan en la identificación de estas acciones que consideran importantes para a mejorar la práctica agrícola, la situación alimentaria y el consumo de agua segura y  así sobrellevar los impactos de la pandemia.

• Familias: 2077 
• Escolares: 2517  
• Escuelas: 17